VIDEO DE EFLEXION PARA EL DOCENTE

VIDEO DEL LIDERAZGO EDUCATIVO

VALORES

  

 VALORES QUE DEBE TENER UN LÍDER PEDAGÓGICO

 

En los líderes pedagógicos deben desarrollarse 10 valores:

1. Escuchar: para poder identificar la voluntad del grupo de estudiantes.
2. Empatía: para comprender lo que los alumnos quieren.
3. Curación: saber poner remedio a los daños que sufren los estudiantes.
4. Conciencia esforzarse en mantenerse despierto en función de lo que sucede a su alrededor.
5. Persuasión: emplear más la persuasión para confiar más en esta capacidad que en la de ejercer el mando.
6. Conceptualizar: capacidad para asumir grandes retos que superen la realidad diaria.
7. Previsión: habilidad para prever el resultado probable de una situación.
8. Administración: asumir el compromiso de administrar bien el currículo para servir a las necesidades de los estudiantes.
9. Crecimiento: el líder pedagógico confía en el valor de los estudiantes y se compromete a desarrollarlo.
10. Comunidad: sensibilidad para construir una comunidad pedagógica en la institución educativa.

ATRIBUTOS

 

Los líderes pedagógicos se destacan por poseer 7 atributos esenciales:
Competencia científico - pedagógica: capacidad para el dominio de una rama específica y sus métodos de enseñanza e investigación.

1. Habilidades Conceptuales: facilidad o habilidad para la abstracción y el pensamiento estratégico.
2. Dejar Huellas: legar a los demás docentes una trayectoria de resultados.
3. Habilidades Sociales o Interpersonales.
4. Habilidades para la comunicación para delegar y motivar a los estudiantes.
5. Sensibilidad: Habilidad para identificar y cultivar el talento.
6. Juicio: para tomar decisiones difíciles en poco tiempo y con datos imprecisos y/o ambiguos.
7. Carácter: cualidades personales que definen quienes somos.

Ahora bien, no basta con reunir los requisitos necesarios para ser docente, no basta con acumular una larga experiencia docente, las posibilidades de éxito pedagógico en la actualidad encuentran sus raíces fundamentales en la capacidad del profesor de afianzar los mejores valores de lo humano y proyectarlos al futuro, con el auxilio de lo más avanzado de la Pedagogía y la Didáctica Dependen de lo que se haga hoy pensando en el porvenir. Y esto es así por una razón no nueva, pero de extraordinaria vigencia:

"ADIVINAR ES UN DEBER DE LOS QUE PRETENDEN DIRIGIR PARA IR DELANTE DE LOS DEMÁS, SE NECESITA VER MAS QUE ELLOS".

LIDERANDO EN EL AULA

 

 EL DOCENTE COMO LÍDER DENTRO DE UNA AULA DE CLASE

 

Los nuevos paradigmas y enfoques que impregnan en el proceso educativo, exigen la existencia de docentes que demuestren habilidades y destrezas que den respuesta a los nuevos retos que plantea el ámbito escolar nacional e internacional. De allí que las habilidades de mayor significación que debe poseer un docente como líder en el aula, a saber son: Habilidades técnica, que se refieren al conocimiento y capacidad del docente para utilizar las herramientas, procedimientos administrativos, métodos y técnicas para la  ejecución de las labores del aula; y la Habilidad humana, que es la capacidad y sensibilidad que tiene el docente para trabajar eficazmente con los educandos para entenderlos y motivarlos. Ningún líder de cualquier nivel jerárquico, escapa a la necesidad de poseer una importante habilidad humana. Esta es la parte principal del comportamiento para el liderazgo.

En tal sentido, el ejercicio de estas habilidades por parte del docente de aula supone cualidades muy importantes para el líder, necesarios para crear el clima favorable a la incorporación de los actores del proceso educativo en acciones mancomunadas, equilibradas y coherentes con respecto al contexto escolar. El docente como líder de aula, con una visión amplia, permite multiplicar los aportes de todo el personal e influir en los demás por su carisma personal y no por la jerarquía que ocupa dentro del grupo.

De acuerdo a lo planteado, es notorio el importante significado que poseen las habilidades del líder en el clima de trabajo en el aula, puesto que predomina en estas las capacidades para influir efectivamente en la integración, comunicación, fortalecimiento de valores cooperativos y participación en sentido de los diversos actores del proceso educativo, en prosecución de un bien común enfocado a la formación integral del educando y a la conformación de una visión holística de la escuela como centro abierto a la vida del educando y su ámbito. De allí que la preparación del docente es determinante para su actuación en el marco de las habilidades básicas que coadyuven un trabajo como líder.

Por lo tanto, el docente en su acción de aula ha de concebir la toma de decisiones como una labor reflexiva, que requiere del consenso de quienes convergen en el proceso educativo, pues solo así se verificará la aceptación y apertura de estos hacia las decisiones que se tomen, evitando la confrontación y rechazo que indudablemente va a influir en la conformación de un clima desfavorable para el aprendizaje y el rendimiento. El docente toma decisiones en el momento de planificar la instrucción, durante la interacción del proceso y al evaluar los resultados de aprendizaje.

En función de esta premisa, se ubica la toma de decisiones como una tarea de aplicación continua en todos los momentos que conformen el acto educativo, con la precisión de producirse en la oportunidad de corregir fallas y debilidades del proceso, atender las necesidades del grupo, motivar el aprendizaje, integrar la acción didáctica, y en fin, en los diversos aspectos que involucre la instrucción.

En suma, el docente como líder que toma decisiones en el aula debe atender las situaciones

que afecta la formación integral de los educandos y de la institución, mediante una acción participativa y consultada referida a la organización, planificación y dirección del aprendizaje como responsabilidad del docente para el caso especifico de la Educación Básica.

De igual manera, otra de las habilidades técnicas del docente líder es la solución de problemas, pues al docente asumir el liderazgo en el aula, ha de cumplir nuevas responsabilidades que implican la conducción y funcionalidad del proceso educativo. El desarrollo del liderazgo en el docente se apoya en la cualidad comunicativa que este debe poseer para generar confianza entre los otros y estimularlos para trabajar juntos de manera productiva y cooperativa.

En conclusión, la apertura al cambio como tarea determinante e ineludible del docente como líder, plantea, en el aula, una variedad de oportunidades para  garantizar la posibilidad de acceso de los educandos a las innovaciones y transformaciones que sugieren los nuevos tiempos.

LIDERAZGO TRANSFORMADOR

-->

El LiderazgoEducativo, debe de ser un Liderazgo Transformador

Cualquier aprendizaje supone una ordenación de los datos y una coherencia entre ellos. La visión del mundo del aprendiz se ensancha con cada nuevo aprendizaje, desde la lectura, la escritura, la geometría o una segunda lengua. Cada nuevo aprendizaje opera una especie de cambio de paradigma. Hay aprendizajes que podemos denominar como mera instrucción, que son un conjunto de habilidades teóricas y técnicas que dotan al individuo de las herramientas básicas para desempeñarse en la vida competitiva, y otros aprendizajes que podemos denominar cultura, que hacen crecer la conciencia y esculpir integralmente al ser humano.

El líder/lidereza pedagógico/a, en sentido estricto, no puede "enseñar" a otros –sobre todo a formarse culturalmente - como se le podría enseñar a alguien a rellenar un formulario. Con un simple discurso o sermón, rara vez convence a alguien para que cambie sus paradigmas. La destreza de este tipo de líder pedagógico, reside en la capacidad de convencer a las y los educandos a que realicen la experiencia por sí mismos, convirtiéndose en ejemplo viviente de libertad y energía, de compromiso y responsabilidad, de guía y modelo para elevarse por encima de niveles rastreros hasta grandes alturas mentales y espirituales.

En una sociedad cada vez más cambiante, la educación tiene la imperiosa necesidad de encontrar sus raíces espirituales, el sentido de su destino y la dirección verdaderamente humana. Por eso resulta imprescindible un cambio de paradigma donde exista un liderazgo educativo que busque el apoyo y la camaradería de quienes piensan de igual forma, en la esperanza de que cuando un grupo o una colectividad se juntan en una búsqueda y un objetivo común, la eficacia es mayor. Especialmente cuando cada persona encuentra su puesto a partir de sus propios recursos. Esto quiere decir que el verdadero líder educativo incentiva el poder de la vocación en sus estudiantes, provocándoles una sensación grupal de destino, en el cual sus acciones, según sus capacidades, siempre son significativas e importantes en la consecución de un mismo propósito.

Un verdadero líder educativo es el que perturba nuestra seguridad, nos desafía, incitándonos a la exploración y animando el esfuerzo. El maestro transformante percibe cuándo el aprendiz está dispuesto a cambiar y ayuda a su discípulo a responder a necesidades más complejas, trascendiendo los antiguos moldes una y otra vez. El auténtico maestro es también un aprendiz, y es transformado por la relación de liderazgo que ejerce.

COMO SER LIDER

-->

Requisitos del líder:

• Saber enmarcar los objetivos del colectivo.
• Portador de lo nuevo, creador incesante. Apasionado por el cambio.
• Tacto psicológico para tratar de acuerdo con las características particulares.
• Saber intuir y prever los problemas. Hábil en la toma de decisiones.
• Entusiasta y motivador. Inspira con su visión de futuro.
• Diseña, propicia un entorno que facilita la acción conjunta e individual.
• Apremia, trasmite energía y desbroza el camino de la burocracia que lentifica la acción.
• Se ve a sí mismo y a los que lo rodean en un continuo proceso de aprendizaje y perfeccionamiento.
• El líder resume y trasmite historia.
   

Conocimientos del líder:

• Conocimientos de las personas.
• Conocimientos de la práctica docente.
• Conocimientos de las teorías educativas y de dirección.
• Conocimientos de modelos y técnicas de investigación. 
  
  
  
  
  
   

Habilidades del líder:

• Habilidad para aceptar a la gente tal como es, no como uno le gustaría que fueran.
• Habilidad de acercarse a los problemas y a la relación humana en términos del tiempo presente y no del pasado.
• Habilidad por tratar a los que están más cerca de uno, con la misma cortesía que se dispensa a los desconocidos o a las visitas.
• Habilidad para confiar en otros, aun si el riesgo es grande.
• Habilidad para vivir sin la constante aprobación y reconocimiento de los demás. 
  
  

  Las cualidades que se atribuyen al líder no son privativas para otros miembros; la diferencia consiste en que en el líder éstas han adquirido un mayor desarrollo, dando como resultado una personalidad más madura.

   

LIDER

QUE ES LÍDER

 

Líder es la persona, liderazgo es el proceso.

LIDERAZGO

Es el proceso de ejercer una influencia mayor que lo que permite la estructura de dirección, más de lo que ella posibilita.

En el caso específico de la formación técnica y profesional, el liderazgo rebasa los limites de la escuela politécnica y va a la empresa, ya que se ejerce en el proceso pedagógico profesional, que incluye el proceso productivo de la empresa.

Por consiguiente, el liderazgo en la formación técnica y profesional se ejerce tanto por el director de la escuela politécnica como por el director de la entidad productiva, tanto por el profesor como por el instructor.

Conflictos del liderazgo:

1.Masividad y calidad.

2. Necesidades y posibilidades de financiamiento.

3. Autonomía e intervención estatal.

Cualidades del líder:

• Está dispuesto a correr riesgos.
• Audaz, inteligente.
• Vence su desánimo y las ideas negativas.
• Es paciente y consistente.
• Buen carácter.
• No le asusta ser un inconformista.
• Lucha por la calidad.
• Prevé las necesidades a largo plazo.
  
  
  
• Sabe enmarcar los objetivos del grupo.
• Apasionado por el cambio y lo nuevo.
• Hábil en la toma de decisiones.
• Arrastra y no empuja.
• Tiene autoridad moral.
• Aprende constantemente.

• Adaptabilidad.
• Creatividad.

CONCEPTO

-->
-->

LIDERAZGO EDUCATIVO

Cualquier acción sobre el liderazgo debe ser dependiente de una comprensión de las peculiaridades de los centros docentes como organizaciones y de una teoría del cambio educativo. A este nivel es que ha de situarse adecuadamente el concepto de liderazgo educativo.

A menudo, como es sabido, las mayores limitaciones que presentan las teorías o propuestas del liderazgo provienen de haber transferido estilos y modos, procedentes de otros contextos políticos, económicos, administrativos…, ignorando sus características especificas como organizaciones de formación.

A lo largo de la vida profesional hemos sustentado una sola idea, un tanto compleja, pero una sola, que puede expresarse como sigue:

El desarrollo de la institución educacional contemporánea se basa en la filosofía del cambio y se apoya en tres pilares fundamentales:

• El desarrollo de directivos, como condición necesaria y resultado del desarrollo institucional.
• El trabajo en grupos, como portador de creatividad, calidad y compromiso en las decisiones y las acciones.
• El liderazgo como la herramienta fundamental para el logro de los fines propuestos.

DIRECTIVO LÍDER

Autoridad Oficial moral

Radica en el origen de la autoridad de cada uno, ya que ella constituye la premisa de la relación dominio- subordinación. La autoridad del líder proviene siempre de aquellos con los cuales interactúa y con quienes comparte su posición, normas y valores.

Es autoridad moral. La autoridad del directivo proviene de los niveles superiores en la organización, en relación con el nivel que ocupa. Es autoridad oficial.

Por ende, podemos afirmar que el concepto de líder siempre implica la existencia de un determinado vínculo entre una persona y otras, caracterizado por la existencia de una ascendencia más o menos estable del líder sobre esas personas y la cual resulta mayor que la que posee cualquier otro miembro del grupo sobre éste.

Se debe subrayar, además, que el atributo diferenciador en el líder, o sea, su autoridad, proviene de un acuerdo voluntario y tácito entre éste y los miembros de la agrupación. La condición de líder de un determinado individuo dentro de un colectivo descansa en la autoridad moral o real que éste ostenta ante el grupo. Por tanto, no tendría sentido pensar que tal atributo puede ser adjudicado desde fuera o auto adjudicado. Si los miembros del grupo vinieran obligados, de alguna forma, a aceptar la autoridad, no estaríamos hablando de líder.

DEFINICION

-->

 LIDERAZGO

La palabra liderazgo define a una influencia que se ejerce sobre las personas y que permite incentivarlas para que trabajen en forma entusiasta por un objetivo común. Quien ejerce el liderazgo se conoce como líder.

El liderazgo es la función que ocupa una persona que se distingue del resto y es capaz de tomar decisiones acertadas para el grupo, equipo u organización que preceda, inspirando al resto de los que participan de ese grupo a alcanzar una meta común. Por esta razón, se dice que el liderazgo implica a más de una persona, quien dirige (el líder) y aquellos que lo apoyen (los subordinados) y permitan que desarrolle su posición de forma eficiente.

La labor del líder consiste en establecer una meta y conseguir que la mayor parte de las personas deseen y trabajen por alcanzarla.

Es un elemento fundamental en los gestores del mundo empresarial, para sacar adelante una empresa u organización, pero también lo es en otros ámbitos, como los deportes (saber dirigir un equipo a la victoria), la educación (profesores que consiguen que sus alumnos se identifiquen con su forma de pensar) y hasta en la familia (padres o hermanos mayores que son tenidos como absoluto ejemplo por parte de sus hijos, por ejemplo).

Las bases para ser un buen líder son: mantenerse al tanto de lo último en el campo en el que se desarrolla el trabajo, observar la labor de otros líderes y modificar la forma de trabajo siempre que sea necesario. Por otro lado, las cualidades que debe tener alguien que ejerce el liderazgo son: conocimiento, confianza, integridad,y, por su puesto, carisma para inspirar a sus subordinados. 

-->

Los tipos de liderazgo son:

• Liderazgo Autoritario
• Liderazgo Complaciente
• Liderazgo por Conveniencia
• Liderazgo Independiente
• Liderazgo Comprometido
  

 

VIDEO DEL DOCENTE COMO LIDER

MAESTRO

-->

 

¿Te consideras un maestro líder? 

 

El maestro como líder es aquella persona capaz de influenciar en los demás es el arte de influir sobre las personas para que se esfuercen voluntaria y entusiastamente para lograr las metas del grupo. El verdadero líder siempre surgirá pero para permanecer en la cumbre debe desarrollar características propias del liderazgo.

El liderazgo es aquel proceso mediante el cual un individuo ejerce mas influencia que otros en el desarrollo de las funciones grupales. El maestro líder es aquel que se atreve a salir de lo cotidiano y busca nuevas formas de hacer las cosas.

El verdadero maestro líder se auto dirige, es el que comienza a auto educarse y a perfeccionarse en la práctica, busca que otros se desarrollen y se desempeña de una manera integral. Se preocupa por ser modelaje para sus estudiantes, es dinámico, entusiasta , innovador , ávido en aprender, creativo y tiene alta autoestima.

Es aquel que no pone limitaciones ante los problemas y contagia a los demás con esa actitud y visión positivista. Es único en su estilo por lo que puedo concluir que el maestro líder se va desarrollando en la medida en que ejecuta su labor y con el agrado que ejerce su labor como maestro .

-->

DOCENTE COMO LÍDER DENTRO DE LA COMUNIDAD

-->

El docente líder tiene la responsabilidad de imaginar y construir nuevas posibilidades dentro y fuera de las instituciones educativas. Esto significa entre otras cosas, organizar la comunidad bajo una necesidad de colaboración, trabajo en equipo, esfuerzo por el bien común por encima del beneficio personal. A tal fin, de crear condiciones que aseguren una participación amplia, constante, prolongada y tomar decisiones cotidianas, esto incluye  respetar, escuchar, intercambiar y la posibilidad de que todos enuncien sus perspectivas a fin de lograr de manera armónica la solución  a todas sus necesidades e inquietudes.

De acuerdo con la perspectiva anterior, el trabajo de investigación ”El Docente Líder En El Trabajo Comunitario  se desarrollan actividades que favorecen el papel patagónico que cumple el docente en el contexto de la escuela- familia- comunidad en cuanto a la actitud pedagógica, trabajo en equipo, así como a la importancia de participar consciente y activamente en la formación integral de sus hijos.

 

En este orden de ideas, la investigación promueve la toma de conciencia hacia una participación formativa centrada en la responsabilidad, logrando que los padres, representantes, comunidad, consejos comunales y entes gubernamentales realicen una labor integrada, donde se origine un sentimiento de pertinencia y solidaridad y todos sean actores que contribuyan a la transformación social – educativa. 

Asimismo, se promueve en los padres, representantes, comunidad en general la importancia de brindar a los estudiantes un ambiente de aprendizaje agradable, armónico, seguro y estimulante. De allí, el compromiso de todos para lograr de manera  eficiente un intercambio comunicativo, donde intervenga la socialización y el dialogo que promuevan acuerdos y organización, logrando con ello preparar  a cada persona para la participación y a su vez, desarrollando competencias sociales, fomentando el trabajo en equipo en la escuela.

Por tanto, con la participación e interacción entre el docente y otros adultos significativos se creará las condiciones necesarias a fin de lograr un desarrollo integral y armónico que garantiza el aprendizaje significativo y permanente, que contribuye al desarrollo de la  persona, donde el conocimiento parte de la necesidad de la acción del sujeto sobre su realidad circundante. Fortaleciendo así, la transformación que requiere el sistema educativo y la estructura social donde se suscribe la escuela.

LIDERAZGO INSTITUCIONAL

LIDERAZGO DOCENTE PARA UNA MEJOR CALIDAD EDUCATIVA

 

La escuela debe implementar el liderazgo docente para mejorar la calidad educativa actual y hacerlo sostenible en el tiempo. Cabe agregar, que los directivos y docentes facilitadores deben responder a su función de formadores con criterios de gerencia estratégica y liderazgo de servicio.

Entonces, es importante la trilogía que se presenta entre el Profesor, la Escuela y la Comunidad. Estos tres pilares se encuentran estrechamente relacionados con el principal autor del proceso de enseñanza-aprendizaje, el educando.

SUGERENCIAS PARA UN DOCENTE LÍDER

La concepción anterior lleva realizar algunas sugerencias para tener un docente líder dentro y fuera de la institución educativa que es:

• Tener un propósito
• Ayudar a los demás
• Formar un equipo
• Tener una visión compartida
• Buscar la integridad y equilibrio
• Descubrir el talento
• Obtener un Aprendizaje

INTRODUCCION

INTRODUCCIÓN

Hoy en día los grandes desafíos en el entorno educativo, se transforman en grandes retos para las escuelas como entes transformadores. Es aquí donde los profesores deben asumir el liderazgo como rol fundamental y ser capaces de crear las mejores  condiciones necesarias para que los alumnos, los principales protagonistas, puedan desarrollarse.

Como docentes, debemos involucrar e incentivar a los alumnos a que participen para que desarrollen en todas las actividades de aprender a ser, conocer, hacer y convivir. Es decir, los niños, niñas, adolescentes, adultos, la escuela-familia-comunidad deben ser asumidos en su integridad y complejidad por los docentes. Facilitar al educando un conocimiento propio a su realidad y entorno donde viven, desarrollará un aprendizaje en sus valores, virtudes, habilidades y destrezas.
 Para empezar, debemos innovar y tener una actualización continúa en las nueva herramientas tecnológicas TICs; ser originales, fortaleciendo y desarrollando cualidades creativas en los estudiantes.

DOCENTE COMO ORIENTADOR A LA TRANSFORMACIÓN

Sobre la base del protagonismo docente dentro del contexto escolar, se debe desarrollar un estilo de liderazgo que se orienta a transformar, gestionar y organizar el ambiente de enseñanza y aprendizaje. Las instituciones educativas deben adecuarse a la nueva exigencia de la sociedad actual. 
El profesor debe asumir el reto para empezar a establecer un liderazgo activamente en la familia-escuela-comunidad y así orientar a los educandos a que transformen esa información en conocimiento propio a su realidad y al entorno donde viven. Así cosecharán grandes beneficios en sus roles como estudiantes, profesionales o personas.

La institución escolar en su conjunto debe estar siempre al servicio del educando. Sus integrantes deben participar como una familia, que contribuya al fortalecimiento de competencias y habilidades que les permitan asumir con mayor autonomía los desafíos planteados.